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拓展训练在国内发展中存在的问题

来源:长沙益德拓展训练公司   发表时间:2014-05-21 10:58   查看:

    1.拓展训练在市场化的发展中存在的问题
   
    第一,缺乏统一的行业规范。在国内拓展行业,总进入壁垒很低,资本、政策壁垒几乎不存在,产品可复制性强,技术壁垒低。分工的深化,尤其是设备企业和基地投资企业的大量增加,使得行业准入门槛持续降低。
   
    一些小型拓展公司为了谋求发展,运用不正当的竞争获取市场份额,盲目压低培训价格,大打价格战,其结果损害了整个行业的利益,影响了体验式培训健康、长期的发展。 
   
    第二,拓展培训师综合素质参差不齐。至今,我国还没有培养拓展培训师的专门机构和统一的认证标准。由于受公司自身财力的限制,很多小型培训公司对其培训师 队伍专业培训的投入非常有限,一般都是由企业自己培养或者只是经过短期培训,因此难免会出现培训师水平参差不齐的情况。
    第三,课程研发工作滞后,项目单一陈旧。在早期,很多培训公司都招聘退伍军人进行短期培训上岗,其理论知识储备不足,给项目的开发带来很大的限制。即使有 一部分的管理学、心理学等专业的毕业生,从事拓展培训师工作,但从业经验严重不足, 短期内无法担任开发新业务和品种的任务。由于拓展培训的专业性太强,课程项目的研发复杂,并且没有产权保护,这在很大程度上挫伤了企业课程开发的积极性。 在这种情况下,整个行业研发能力必然严重不足, 项目没有原创性、技术含量低、产品同质化,并缺乏可持续性已成行业共识。
   
    2.拓展训练在高校教育的发展中存在的问题
   
    第一,拓展训练理论研究存在的问题与不足。拓展训练引入高校教育还处于探索阶段。有关高校开展拓展训练理论基础的研究很少,以具体的学科理论为依据,大部 分只针对某一特殊理论进行研究,缺乏系统性、逻辑性、科学性。还未发现将心理学、教育学、体育学等学科联系在一起进行专门的化研究。
   
    第二,将拓展训练与学校体育混淆。很多高校将拓展训练引入高校体育活动中,并且以凯时娱乐操作代替体育课程内容。但拓展训练和学校体育属于完全不同的两个 概念。虽然拓展训练和学校体育在培训形式和授课内容上有很多相似之处,但两者有着不同的含义,且具有各自的特点和功能,两者没有任何隶属关系。如果将两者 混淆,就会导致学校体育在整个国民教育体系中的独特作用难以体现,也难以保证拓展训练的健康发展。
   
    第三,拓展训练的考核评价体系不完善。如果将拓展训练作为高校的一门课程教学,那么就必须要有完善的课程考评标准。但是,现阶段由于参加学员主要是高校商学院的成人学员,课程的随机性、组织的松散性和考核的随意性,使拓展训练活动很难成为学校体系中的正规课程。
   
    四 拓展训练在国内可持续发展的对策分析
   
    1.拓展训练市场化可持续发展的对策分析
   
    第一,规范拓展培训市场和行业标准。目前,国际上已经建立了一些关于体验式培训的行业标准,例如:国际上有专门的"体验式教育协会(AEE)"等很多组 织。AEE为体验式教育培训机构提供交流的平台,并从事体验教育培训的理论研究,致力于支持体验教育培训发展、理论提升以及世界范围内的体验式培训教育的 评估。国内的拓展培训市场要想得到健康可持续的发展,首先要建立起一整套规范的行业标准。
   
    第二,加强拓展培训师队伍建设。拓展训练是一种综合性很强的艺术,培训师要具备很强的综合能力。因为培训师是凯时娱乐的设计者、组织者、引导者,一个好的 培训师决定着整个课程的质量。培训师渊博的知识会让学员在体验过后的分享中领悟到文化大餐,同时也是体现培训师水平和层次的关键所在。培训师综合能力的提 高,是拓展训练可持续发展的重要保证。
   
    第三,加强产品研发,不断进行创新,实现数量和质量的共同发展我国拓展训练公司要努力创新,发挥自己的实力,构建自己的核心竞争力,不但要提升数量,还要 提升质量,创建自己的品牌,不断发明新项目,吸引企业进行"重复购买"。这样的公司进行拓展培训,其结果才有可能是企业所期望的。
   
    2.拓展训练在高校教育的可持续发展的对策分析
   
    第一,将拓展训练课程化。借鉴美国拓展训练在学校的发展,将拓展训练课程化。根据教学目标规范教学大纲,选择适当的教学内容,制定有效的实施计划,训练实施后的反思、归纳和整合,使拓展训练的教育价值发挥最大效能,才能保证拓展训练在高校教育的可持续发展。
   
    第二,加大高校拓展训练的投入。高校的拓展训练课程较单一化,学校应开展新的凯时娱乐,以适应学生的需求,在经费和场地设施方面应得到学校的支持与帮助。只有加大拓展训练在高校教育中的投入,才能保障课程的完善和开发,保证拓展训练作为高校课程的可持续发展。
   
    第三,加强师资队伍的建设。当拓展训练课程化之后, 实施拓展训练课程必须加强教师自身的适应性学习,针对课程设计结合学生实际做好充分的知识准备工作。首先,教师必须亲身体验每个项目,了解拓展训练项目的 内容、教学过程和组织方法。其次,必须加强心理学、管理学、社会学等知识的学习。再次,拓展训练具有一定的风险性,必须加强教师职业道德素养的培养。
   
    第四,加强拓展训练方面的理论研究。在拓展训练中,科研能力是指研究学员及培训实践的能力。科研是对拓展训练进行深入研究的一种途径和方法,有利于把握拓 展训练的本质,使拓展训练融合于其他相关学科知识,促进自身的发展,也为拓展训练的创新奠定理论基础。从拓展训练科学化发展的角度来看,作为高校的拓展培 训师,要具备一定的科研能力,才能对拓展训练有更深刻的研究和认识,才能保证拓展训练在高校的可持续发展。
   
    五 结论
   
    在回顾拓展训练起源与发展的过程中,不难发现拓展训练在国内的发展任重而道远。一方面要保持拓展训练在国内市场化的可持续发展,建立规范的行业准则和专业认证机构。另一方面要保证拓展训练在进入高校后能发挥最大的效能,就必须将其课程化,并完善课程体系。
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